禄永峰

　　高考结束，很多地方开始重奖高考“状元”。看似合理，但是重奖的背后，却传达了一种错误认识：高分数似乎就等于高成就型人才。事实上，再优异的成绩，也是“状元”们学业路上的一次普普通通的考试而已。“状元”也未必就是某方面的人才。

　　长期以来，在传统教育观念和思维的束缚之下，考名校的梦想和追求，成为诸多家长和考生判断“成功”与否的具体标准之一。在应试教育的压力下，培养出的岂不是一批批以分数论成功的“考王”。在他们的身上，早已缺少了一些少年应有的理想和激情。以“考试为业”的教学方式，自然与培养学生以学问为业、以探索为业的终极教育背道而驰了。

　　“唯分数论人才”不足为取，善于考试与能力培养没有必然联系，不能因为分数教育而让学生过早失去更多的知识和能力。由社会企业单方面强力推行“唯分数论人才”，难免会沦为一种教育臆想症，不可不防，不可不治。“教育的理想是在发展整个的人格”。就这一意义而言，本然的教育即应该是通识教育，是以人为本的教育，是传授知识的教育，是和谐发展心智、形成健全人格的教育。因为，有时候心智的训练、人格的培育、高尚的情操，比知识的传授更为重要。