新中考“一模”将至，为帮助广大考生备考，我们邀请了9科一线教师分期为大家提供备考建议，本期为理化生篇。

物理

明确侧重 把握课堂

考生要明确中考物理考试内容的范围和侧重：对于力学和电学部分，要重点落实基础知识和实验探究；对于分数较少、考查要求较低的光、热部分，要关注对应实验现象及解释。

课堂课本为重

复习时，考生先要把握课堂时间和学校作业。现阶段正是系统性知识复习时间，老师会有侧重地进行知识点的查缺补漏。考生不要轻视老师留的课堂作业，要认真完成，争取第一时间解决课上和课下暴露出的问题。

如果平时还有余力，考生可课下再仔细阅读一遍教材，重点阅读书中出现的知识表述、实验操作及图片，提升答题时的针对性和准确性。现在的考试难度比之前有所降低，且重视对课本知识点、现象解释及基础实验的考查。所以考生不能脱离书本复习。

考后查漏补缺

第一次模拟考试后，考生要认真完成各区的模拟题，对做错的题认真改正，并要关注题目考查的知识点是否落实到位。对于重复出现的错误要进行强化训练和针对知识点的知识补充。

“一模”后，学校一般会进行有针对性的训练。如果考生成绩不理想，就要沉下心来，认真复习失分较多的知识点。如果成绩较为理想，还想进一步提升，那么要关注两方面：第一，磨练做题习惯、表述习惯，认真完成模拟题训练，把每张试卷都当作中考对待；第二，关注实验，尤其是对实验的操作和评估。如果有条件和时间，考生要自己动手重新做一些重点实验，并对实验中出现的问题进行分析和评估。

北京市第五十五中学教师 张晓玉

化学

知识建网 复习分层

化学知识间的联系千丝万缕。考生要构建知识网络，对知识进行系统全面复习。

根据《考试说明》

落实课本知识

将一轮复习落实在梳理教材上，可将课本中各章节所考化学方程式列出并分类。考生可先将《考试说明》中需要知道、记住（★）的考点整理出来，归纳知识点，进行简单记忆。如原子构成及原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系等。需要认识和了解（★★）的考点，要求考生不仅记忆，还要“知其所以然”。如“正确书写化学方程式，并进行简单计算”，要求考生不仅能机械记忆，还要理解道理。要求掌握、运用（★★★）的知识点较少，考生要明确知识的定义和本质。如“金属活动性顺序”能应用金属活动性顺序表对有关置换反应进行简单判断，并能解释日常生活中的一些现象。考生要先总结知识点再练习。

适当摸底测试

了解试卷结构

中考试卷结构稳定，分为三类题型：一是选择题，主要考查基本概念、简单实验操作等基础知识，个别题目稍难，一般1至2题。考生要精确把握基本概念。二是填空题，题目难度适中，考查内容紧密联系生活实际。三是实验题，其中一些题为原型实验或近变实验。对此，考生要认真梳理课本实验，对每种实验的设计原理、现象和结论了如指掌。一些实验题为远变式实验，考查考生对实验装置、原理本质的理解，对实验细节的掌握。考生要具有一定的实验设计能力。还有一类题为探究类实验。考生首先要了解《考试说明》中对实验探究题的形式要求，做些简单实验探究题练习，再提高题目难度，逐步适应。

北京市八一学校教师 宋晓萌

生物

明确目标 回归教材

考生要根据生物学习情况制定明确目标，并分阶段制订符合自己的学习计划，根据每次模拟考试成绩及时调整计划。计划要具体、有可操作性，如每天固定复习时间，结合老师的进度确定每天的复习量。

优化知识网络

突出主干知识

第一轮地毯式复习结束后，《考试说明》中的知识框架都已搭建起来，但会有一些凌乱和遗忘的知识点，这就要求考生构建更系统的知识体系，即知识间的联系。考生要寻找新的重组方式，对原有知识信息进行重新编码，用新的“载体”将主干知识重组，构建网络，强化记忆，将已学知识融入到个人记忆和经验体系中，有助于提高理解能力和问题解决能力。

掌握解题技巧

提升解题能力

首先，考生要训练解题技巧。拿到题后认真审题，读懂题干中的问题，找出关键信息并作标记，根据问题指向灵活运用所学知识写出答案。其次，解题要注重实效。在练习过程中，不但要能解决问题，还要分析为什么这样解决。再次，注重积累错题。错误涉及的考点暴露了考生复习的盲区，在复习中收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误的过程，不但能及时补充知识漏洞，还能提升解题能力。

回归生物教材

注意答题规范

首先，回归教材。考生要注重教材中的结构图、模式图、示意图、关系图所包含的生物学意义，将教材中的实验数据、实验结果、生物学现象、生理过程和规律与试题中的素材相结合，学会观察、分析、处理图表所提供信息，并根据信息处理生物学的实际问题。同时，还要提升探究、提取信息和综合运用的能力。其次，阅读教材可帮助考生规范答题，学会用生物学语言准确表达自己的观点，这也是对答题能力的要求。

北京市第九中学分校教师 赵银凤

（来源：搜狐教育-北京考试报）