“重复是记忆之母”，要在学生对所学知识还没忘记之前及时复习。

与众不同的容易记住，开头和结尾的容易记住，要让学生掌握长用的记忆技巧，提高学生的记忆力。

现代科学研究证明，即使大科学家，他的大脑也有百分之七八十没有开发使用。所以，每个学生都不存在脑子不够用的问题。如何能让脑子够用？第一，要接受的信息多，继承前人的研究成果，站到巨人的肩上去，能继承才能创造；第二，要刺激大脑使之兴奋，让休眠的脑细胞起来工作。（此段部分观点引自英国心理学家汤尼.布仁）

观察力对学生来说，要“视思明，听思聪”，不能把“凸”当成“凹”，“b”当成“d”。对于科学家，思想家来说，则是透过现像看到本质的洞察力。观察力弱的学生，学习能力差；洞察力差的科学家则难有重大发现发明。

一个人的成才，离不开环境熏陶，家庭教育，学校教育，自我教育。因此，把教育完全推给老师，是不明智的。一个学生学习好，老师就说是他的功劳，也是贪天之功。

“门对千竿竹，家藏万卷书”，据说这样的家庭能出状元。所以，要想让孩子成才，首先家里要有些藏书。

“兴趣是最好的老师”，让孩子对什么感兴趣，这是很重要的事。

有位老师说，听优质课，如看时装模特表演。我对此说大赞。

我们的教育是平面的，就是说，几千万老师都是一个教育思想，一个教学模式。也许，立体的教育更有利于多元人才的培养。

让学生背诵的应该是经典，像那“爬上房，吹喇叭，吹出一轮红太阳”之类的作品，实在不愿让学生背诵。因为红太阳是升起来的，不是吹出来的！

素质教育区别于应试教育的关键不是考不考试，而是素质教育是因材施教，人人成才的教育。

孔子说:“人一能之己十之，人十能之己百之。果能此道也，虽愚必明，虽弱必强。”记忆力和理解力差的学生要想赶上学习，补习是不能少的。

要想有出息，就要能考试；要想能考试，就要多做题。

传统的四环教育

预习要扎实（预习有助于培养学生自学能力），听课要专心（不论老师用什么方法教，学生专心是关键），作业自己做（能自己轻松完成作业的学生，学习不会差），复习要及时（复习不及时，等忘记了再复习，如同重学）

《三字经》里说:“子不教，父之过，教不严，师之惰”。现在，由于打工，许多留守儿童的家庭教育是空白的。

胆小的孩子可以通过练武术改变性格。

培养学生读书的兴趣，打开自我教育之门。

太极分两仪，两仪分四象。学生也可以分为四类:没教就会的；一教就会的；费些劲能教会的；无论怎么教也教不会的。爱迪生就属于无论怎么教也教不会的，于是老师不要他了，回家去妈妈给他教，然后自我教育，成了伟大的发明家。世事复杂，教育也很复杂，谁是人才，是不可轻易论断的。

少年牛顿牵着马，马身上驮着面粉。他一边行走，一边想什么。走到家时，手里只牵着一根缰绳。马不知道什么时候走丢了。人们都笑话牛顿是洋昏儿，哪里知道真是由于洋昏儿式的专注，成就了一位伟大的科学家。

世界上最伟大的科学家纷纷跑向英国的时候，英国成了世界上最强大的国家；跑向德国的时候，德国成了世界上最强大的国家；跑向美国的时候，美国成了世界上最强大的国家；接下来，希望世界上最伟大的科学家都跑到中国来

教育也要转型，要从单纯的记知识转到培养能力上来。标准答案禁锢思想的做法也该丢弃了。

万物离不开阴阳两仪，杰出人才离不开他教和自教。

作者简介：李龙安，宕昌县哈达铺乡村教师，于教学工作之外，闲暇时间坚持写作。自费出版《成功随笔》等诗文集八本，也相继发表在一些刊物上……