“微信抢红包”很多人喜欢玩，老师因为上课给学生发微信红包，是个稀罕事。这个好潮很好玩的事情发生在扬州工业职业技术学院经济管理学院。发微信红包的老师是学院实训中心主任焦世奇。因为焦老师的“新招”，他的课学生没有一个翘课，课堂气氛活跃。而且，他的班级，师生关系好到爆表，他担任班主任的班级，很多学生叫他“老大”。（10月26日《扬子晚报》）

据中国青年报社会调查中心的一项调查显示：在高校,专业课翘课率在20%左右，基础课的翘课率在25%以上,至于哲学等公共课更是翘课的“重灾区”，高达50%。这“小手抖一抖，红包到手”的新潮课，融洽了焦老师与学生之间的关系，也使焦老师获得了“零翘课”的成绩。虽然焦老师的“新招”初见成效，但物质奖励毕竟带着功利主义色彩，笔者不敢苟同。

其一，为求红包而上课，会让学生迷失受教方向。课堂是“师者，传道授业解惑”之所，通过课堂学习，学生在老师的启发下能更好地掌握知识。而本着谦虚谨慎的心去学习，是每位学生该有的态度，这种求学的态度不应以任何媒介和奖励为前提。如果仅仅是冲着一个红包去课堂坐着，会演变成为课堂版的“身在曹营心在汗”，真是不学也罢？

其二，以收红包为刺激，日久必新鲜度难保。焦老师任教的两个班级的同学都收过他的微信红包。来上课的、考试有进步的、上课认真的同学也会收到红包，红包的数额少则1元，多则20元。但我们有理由担心，开始时，学生或能满足于1元钱的红包收入，久而久之难保不感到腻味枯燥，而结果就会指向：要么红包越发越大，要么学生对红包不再感冒。如此下去，焦老师已发“两千块钱红包”的记录只会继续刷新。而这样的支出，老师是否“扛”得住，就要打个大问号了。在这样日渐被动支出的奖励式教育里，老师真的 “伤不起”。

再则，与其发微信红包防翘课，不如从根本上提升课堂魅力。在这块领域里，老师们只要脑洞大开，大有文章可做。比如四川大学计算机学院老师发明的“刷脸机”查考勤，浙江一高校上课签到的“手机课堂”APP，南京大学“环境学—科学世界观”通识课实行的微信点名回答问题签到......要让学生从“要我学”到“我要学”转变，关键在于吸引住学生愿意听的那颗“心”，因此，要杜绝学生翘课，必须提升课堂魅力，激发学生的原始兴趣，才能做到上课人在心在。

当然，焦老师的“微信红包防翘课”之举透着满满的爱，亦有可取之处。但爱是一回事，教育是一回事，不能让红包奖励模糊了学生分辨爱与教育的界线。不断提高授课的魅力和吸引力，象块磁铁般将学生的心牢牢留在课堂上，才是防止翘课的“王道”。