“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习……”在甘肃省定西市漳县武阳镇西街小学二年级（1）班的课堂上，该校教师王萍正在上音乐课《打花巴掌》。与此同时，在武阳镇中岭村教学点、大草滩镇小林村教学点，孩子们通过大屏幕，也随着王萍的节奏，边唱边做着动作……

通过一条网线、一台多媒体一体机、一名教师，几所学校的学生就能同上一堂课，这是漳县推行“阳光课堂”联盟教学模式的一个缩影。在该县，参与这种教学模式的学校还有90多所。

漳县位于甘肃省中南部，地处西秦岭和黄土高原过渡地带，属国家扶贫开发工作重点县。由于经济条件落后，教育基础薄弱、教学资源不足，特别是一些农村学校和教学点的音乐、美术、英语等学科教师短缺，课程无法开足开齐。为此，家长们想方设法把孩子送到城里上学。

如何破解这一难题？今年4月以来，漳县教体局积极响应定西市在全市推行“阳光课堂”的号召，在全县范围内探索实施“阳光课堂”联盟教学模式，即利用学校的电脑、摄像头、无线话筒等多媒体设备以及一体机等终端设施，通过教师和学生共同参与建立起直播课堂，形成了线上专业老师和线下助学老师相互合作的“1+N教学模式”，“双师”同时完成教学，实现了优质教育资源共享。

三岔学区狼儿山教学点位于漳县北部，全校只有1名教师、30名学生。在以往，学生们的音乐、美术等课只能通过光盘进行教学，或者听听音乐、看看书。得益于该县推行的“阳光课堂”联盟教学模式，如今的狼儿山教学点，不仅开齐开全了音乐、美术课，而且都是专业教师授课，课堂充满了活力。

而对于农村教师们来说，“阳光课堂”联盟教学模式打破了传统走教、送教模式的时空和距离限制，可随时随地与名师交流、沟通。大草滩学区铺里小学教师马凯霞说：“这种直接参与到教学活动中的学习方式比观摩、听课要好得多。在不知不觉中，发现了自己在专业技能和知识上存在的不足，逼着自己去认真学习中心学校老师们的教学方法。”

截至目前，漳县已建成直播室15个、观课室90个，有6个学区的30所小学和10个教学点以及8所九年制学校、7所县直小学推开“阳光课堂”联盟教学模式，参与学生达到18000余人。同时，组建了50人的主播团队、202人的助学团队和20人的助教团队，并在此基础上开设了音乐、美术、书法、心理健康教育、安全教育、英语等课程，实现了试点学区、学校“阳光课堂”联盟教学全覆盖。

如今，在漳县，越来越多的农村师生正在从“阳光课堂”中体会到实在的获得感。

漳县教体局局长张小军说，“阳光课堂”的扎实推开，使得乡村学校师资不足的压力得以缓解，以前开不了、开不齐、开不足课的问题得到有效解决。同时，促进了区域内教研、教育教学水平和教师综合素养普遍提高，乡村学校有了活力。(来源：中国教育报)